आधुनिक शिक्षा (Modern Education) में आकलन (Assessment) का उद्देश्य केवल विद्यार्थियों (Students) को अंक (Marks) देना या उनकी उपलब्धियों (Achievements) का मूल्यांकन करना नहीं है, बल्कि उन्हें स्वयं सीखने (Self Learning), अपनी प्रगति (Learning Progress) का विश्लेषण करने तथा अपनी कमियों (Weaknesses) को पहचानने के लिए सक्षम बनाना भी है। इसी उद्देश्य को पूरा करने के लिए अधिगम के रूप में आकलन (Assessment as Learning) की अवधारणा विकसित की गई।
इस प्रकार के आकलन (Assessment) में विद्यार्थी केवल मूल्यांकन का विषय (Object of Assessment) नहीं होता, बल्कि वह स्वयं मूल्यांकन प्रक्रिया (Assessment Process) का सक्रिय भागीदार (Active Participant) बन जाता है। विद्यार्थी अपने कार्य (Work), प्रदर्शन (Performance), उपलब्धियों (Achievements) तथा त्रुटियों (Errors) का स्वयं विश्लेषण (Self Analysis) करता है और उनमें सुधार (Improvement) करने का प्रयास करता है।
इसी कारण Assessment as Learning को स्व-मूल्यांकन (Self Assessment) एवं चिंतनशील अधिगम (Reflective Learning) पर आधारित मूल्यांकन प्रणाली माना जाता है।
अर्थ
अधिगम के रूप में आकलन (Assessment as Learning) वह प्रक्रिया है जिसमें विद्यार्थी स्वयं अपने अधिगम (Learning), प्रदर्शन (Performance), उपलब्धियों (Achievements) तथा कमियों (Weaknesses) का मूल्यांकन करता है और प्राप्त अनुभवों (Experiences) के आधार पर अपने सीखने (Learning) में सुधार करता है।
इस प्रक्रिया में विद्यार्थी स्वयं यह समझता है कि—
- उसने क्या सीखा?
- उसे क्या नहीं समझ आया?
- उसे किस क्षेत्र में अधिक अभ्यास (Practice) की आवश्यकता है?
- वह अपनी सीखने की रणनीति (Learning Strategy) को कैसे बेहतर बना सकता है?
परिभाषा
अधिगम के रूप में आकलन (Assessment as Learning) एक आत्म-चिंतन (Self Reflection) एवं स्व-मूल्यांकन (Self Assessment) पर आधारित मूल्यांकन प्रक्रिया है, जिसमें विद्यार्थी स्वयं अपनी सीखने की प्रगति (Learning Progress) का विश्लेषण करता है तथा भविष्य के अधिगम (Future Learning) के लिए नई रणनीतियाँ (Learning Strategies) विकसित करता है।
अधिगम के रूप में आकलन के उद्देश्य
विद्यार्थियों में स्व-मूल्यांकन (Self Assessment) की क्षमता विकसित करना।
आत्म-चिंतन (Self Reflection) की आदत विकसित करना।
सीखने की जिम्मेदारी (Responsibility for Learning) विद्यार्थियों को सौंपना।
आत्मविश्वास (Self Confidence) बढ़ाना।
स्वतंत्र अधिगम (Independent Learning) को प्रोत्साहित करना।
सीखने की कमियों (Learning Gaps) की स्वयं पहचान करना।
आजीवन अधिगम (Lifelong Learning) की भावना विकसित करना।
अधिगम के रूप में आकलन की विशेषताएँ (Characteristics)
| विशेषता | विवरण |
|---|---|
| स्व-मूल्यांकन (Self Assessment) | विद्यार्थी स्वयं अपने कार्य का मूल्यांकन करता है। |
| आत्म-चिंतन (Self Reflection) | अपनी गलतियों एवं उपलब्धियों पर विचार करता है। |
| विद्यार्थी-केंद्रित (Learner-Centred) | मूल्यांकन का केंद्र विद्यार्थी होता है। |
| सतत सुधार (Continuous Improvement) | विद्यार्थी निरंतर स्वयं को बेहतर बनाने का प्रयास करता है। |
| आत्मनिर्भरता (Self Reliance) | सीखने की जिम्मेदारी स्वयं ग्रहण करता है। |
| सक्रिय सहभागिता (Active Participation) | विद्यार्थी मूल्यांकन प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेता है। |
अधिगम के रूप में आकलन की प्रक्रिया
| चरण (Step) | विवरण |
|---|---|
| लक्ष्य निर्धारित करना (Setting Learning Goals) | विद्यार्थी अपने अधिगम लक्ष्य निर्धारित करता है। |
| स्वयं का मूल्यांकन (Self Assessment) | अपने कार्य एवं प्रदर्शन का मूल्यांकन करता है। |
| प्रतिपुष्टि प्राप्त करना (Receiving Feedback) | शिक्षक एवं सहपाठियों से सुझाव प्राप्त करता है। |
| आत्म-चिंतन (Reflection) | अपनी त्रुटियों एवं उपलब्धियों पर विचार करता है। |
| सुधार (Improvement) | नई रणनीति अपनाकर अपने प्रदर्शन में सुधार करता है। |
अधिगम के रूप में आकलन के प्रमुख उपकरण
| उपकरण (Tool) | उपयोग |
|---|---|
| स्व-मूल्यांकन (Self Assessment) | स्वयं की प्रगति का मूल्यांकन। |
| सहपाठी मूल्यांकन (Peer Assessment) | एक-दूसरे के कार्य का मूल्यांकन। |
| अधिगम डायरी (Learning Journal) | दैनिक अधिगम अनुभव लिखना। |
| पोर्टफोलियो (Portfolio) | प्रगति का संग्रह एवं विश्लेषण। |
| चिंतन पत्र (Reflection Sheet) | स्वयं की उपलब्धियों एवं कठिनाइयों का विश्लेषण। |
| लक्ष्य सूची (Goal Checklist) | निर्धारित लक्ष्यों की समीक्षा। |
अधिगम के रूप में आकलन के लाभ (Advantages)
विद्यार्थियों में आत्मविश्वास (Self Confidence) बढ़ता है।
स्वतंत्र अधिगम (Independent Learning) को बढ़ावा मिलता है।
सीखने की जिम्मेदारी (Ownership of Learning) विकसित होती है।
आत्म-विश्लेषण (Self Analysis) की क्षमता बढ़ती है।
गलतियों से सीखने (Learning from Mistakes) की आदत विकसित होती है।
समस्या समाधान (Problem Solving) एवं निर्णय क्षमता (Decision Making) में सुधार होता है।
आजीवन अधिगम (Lifelong Learning) की भावना विकसित होती है।
अधिगम के रूप में आकलन की सीमाएँ (Limitations)
| सीमा (Limitation) | विवरण |
|---|---|
| निष्पक्षता की कमी (Lack of Objectivity) | विद्यार्थी स्वयं का सही मूल्यांकन हमेशा नहीं कर पाता। |
| परिपक्वता की आवश्यकता (Need of Maturity) | छोटे विद्यार्थियों के लिए कठिन हो सकता है। |
| शिक्षक के मार्गदर्शन की आवश्यकता (Teacher Guidance Required) | प्रारम्भ में उचित निर्देशन आवश्यक होता है। |
| समय की आवश्यकता (Time Consuming) | नियमित आत्म-चिंतन एवं अभिलेख रखने में समय लगता है। |
शिक्षक की भूमिका (Role of Teacher)
Assessment as Learning में शिक्षक (Teacher) की भूमिका परीक्षक (Examiner) से अधिक मार्गदर्शक (Facilitator) की होती है।
शिक्षक—
- विद्यार्थियों को स्व-मूल्यांकन (Self Assessment) करना सिखाता है।
- आत्म-चिंतन (Reflection) के लिए प्रेरित करता है।
- रचनात्मक प्रतिपुष्टि (Constructive Feedback) देता है।
- यथार्थवादी लक्ष्य (Realistic Goals) निर्धारित करने में सहायता करता है।
- सीखने की नई रणनीतियाँ (Learning Strategies) अपनाने के लिए प्रेरित करता है।
Assessment for Learning, Assessment of Learning एवं Assessment as Learning में अंतर
| आधार (Basis) | Assessment for Learning | Assessment of Learning | Assessment as Learning |
|---|---|---|---|
| हिन्दी नाम | अधिगम के लिए आकलन | अधिगम का आकलन | अधिगम के रूप में आकलन |
| समय | शिक्षण के दौरान | शिक्षण के अंत में | पूरे अधिगम के दौरान |
| मुख्य उद्देश्य | सुधार करना | उपलब्धि मापना | विद्यार्थी को स्वयं सीखने योग्य बनाना |
| मुख्य भूमिका | शिक्षक | शिक्षक | विद्यार्थी |
| मुख्य आधार | Feedback | Marks & Grades | Self Assessment |
परीक्षा की दृष्टि से महत्वपूर्ण तथ्य
| महत्वपूर्ण तथ्य | विवरण |
|---|---|
| मुख्य आधार | Self Assessment (स्व-मूल्यांकन) |
| प्रमुख प्रक्रिया | Reflection (आत्म-चिंतन) |
| उद्देश्य | Self-Regulated Learning (स्व-नियंत्रित अधिगम) |
| विद्यार्थी की भूमिका | Active Participant |
| शिक्षक की भूमिका | Facilitator (मार्गदर्शक) |
Previous Year MCQs
प्रश्न 1. Assessment as Learning का मुख्य आधार क्या है?
(A) वार्षिक परीक्षा (Annual Examination)
(B) स्व-मूल्यांकन (Self Assessment)
(C) बोर्ड परीक्षा (Board Examination)
(D) ग्रेडिंग (Grading)
उत्तर: (B) स्व-मूल्यांकन (Self Assessment)
प्रश्न 2. Assessment as Learning का मुख्य उद्देश्य क्या है?
(A) विद्यार्थियों को अंक देना
(B) अंतिम परिणाम घोषित करना
(C) विद्यार्थियों को अपने अधिगम का स्वयं मूल्यांकन करने योग्य बनाना
(D) केवल परीक्षा आयोजित करना
उत्तर: (C) विद्यार्थियों को अपने अधिगम का स्वयं मूल्यांकन करने योग्य बनाना
अभ्यास प्रश्न
अधिगम के रूप में आकलन (Assessment as Learning) की परिभाषा लिखिए।
इसकी प्रमुख विशेषताओं का वर्णन कीजिए।
Assessment for Learning, Assessment of Learning तथा Assessment as Learning में अंतर स्पष्ट कीजिए।
Assessment as Learning में शिक्षक की भूमिका का वर्णन कीजिए।
Self Assessment का महत्व स्पष्ट कीजिए।
Quick Revision Table
| बिंदु | उत्तर |
|---|---|
| हिन्दी नाम | अधिगम के रूप में आकलन |
| मुख्य आधार | Self Assessment |
| उद्देश्य | Self-Regulated Learning |
| प्रमुख प्रक्रिया | Reflection |
| शिक्षक की भूमिका | Facilitator |
Memory Trick
AS = Assess Self
A → Assess Yourself (स्वयं का मूल्यांकन)
S → Self Reflection (आत्म-चिंतन)
याद रखें
Assessment for Learning → During Teaching (सुधार के लिए)
Assessment of Learning → After Teaching (अंतिम मूल्यांकन)
Assessment as Learning → Self Assessment + Reflection (स्व-मूल्यांकन एवं आत्म-चिंतन)
यदि प्रश्न में Self Assessment, Reflection, Student Responsibility या Self-Regulated Learning जैसे शब्द आएँ, तो सही उत्तर Assessment as Learning (अधिगम के रूप में आकलन) होगा।
